El funcionament intel·lectual, que anomenem comunament intel·ligència, inclou una àmplia gamma d'habilitats cognitives com el raonament, la lògica, la planificació, la resolució de problemes, el pensament abstracte, l'atenció, la memòria o el llenguatge. Les deficiències cognitives d’aquestes habilitats dificulten l’aprenentatge i poden ser símptoma de l’existència d’una discapacitat intel·lectual.
Per determinar aquestes deficiències, el funcionament intel·lectual es mesura a través del que anomenem el quocient d'intel·ligència (CI), que es representa amb una puntuació total obtinguda en proves estandarditzades, dissenyades per avaluar la intel·ligència a les persones. La puntuació de la prova de quocient intel·lectual (CI) té una mitjana de 100 i les puntuacions de 70 o inferiors indiquen limitacions intel·lectuals.
Però què passa quan obtenim resultats a la franja límit entre una i dues desviacions estàndard o, cosa que és el mateix, entre 70 i 84 i no puguin seguir l'escolarització com la majoria de nens i nenes de la seva edat i entorn social?
El funcionament intel·lectual límit (FIL) s'esmenta en un manual de classificació internacional (DSM-V), en un apartat anomenat “Altres problemes que poden ser objecte d'atenció clínica”, fent referència a una característica de la intel·ligència i no a un diagnòstic.
A l'etapa infantojuvenil, el funcionament intel·lectual límit (FIL) es troba en nens i nenes amb moltes dificultats d'aprenentatge i adaptació, però sense tenir discapacitat intel·lectual. Així, doncs, es podria pensar que el FIL representa un tipus de discapacitat intel·lectual molt lleu i de menor gravetat.
Com passa en el diagnòstic de discapacitat intel·lectual, cal que el quocient intel·lectual límit obtingut en proves estandarditzades s'associï a certes dificultats de la conducta adaptativa en el funcionament escolar i social. És important destacar que no totes les persones amb un CI entre 70 i 84 tenen limitacions a la vida diària o restriccions socials, per la qual cosa cal una valoració específica de capacitats i funcionament per fer un diagnòstic precís.
Tenen dificultats molt semblants a les de persones amb discapacitat intel·lectual lleu. Els nens i les nenes amb un quocient intel·lectual a la zona fronterera entre la discapacitat intel·lectual lleu i el funcionament intel·lectual límit poden ser extremadament difícils d'avaluar.
Es camuflen perfectament en entorns que no presenten grans exigències. La preocupació de les famílies i professors sol aparèixer en els darrers cursos de l'Educació Primària i sobretot a la Secundària, on s'observa un rendiment escolar molt baix.
El procés d'aprenentatge és lent, ja que necessiten més suport i més temps per assolir el nivell d'adquisició i competències, i requereix una adaptació dels continguts que prioritzin els més rellevants i que estiguin degudament estructurats i clars. Tenen dificultats per a la comprensió de conceptes abstractes, per organitzar-se. Necessiten repetir la mecànica de l'operació i aprendre-la seguint un model previ. El nivell de lèxic és més baix i la sintaxi és més simple.
Els nens i nenes amb funcionament intel·lectual límit (FIL) presenten més risc de fracàs i abandó escolar, baixa autoestima, dificultats socials i d'adaptació i més possibilitat de desenvolupar problemes de salut mental, a causa de l'increment de les exigències de l'entorn.
No obstant això, poden assolir la seva plena autonomia si tenen els suports adequats o es poden perdre en el sistema si no tenen un diagnòstic que els permeti obtenir els recursos que necessiten.
Un dels principals obstacles amb què es troben les escoles a l'hora de treballar amb els nens amb FIL és la dificultat a identificar de manera precoç aquest funcionament intel·lectual, ja que l'aparença física, les fites del desenvolupament i la salut física són, aparentment, normals.
Consulta més informació en el 14è Informe FAROS L'aprenentatge i els trastorns del neurodesenvolupament. Claus per evitar el fracàs escolar.
La discapacitat intel·lectual (DI) o trastorn del desenvolupament intel·lectual (TDI) és un trastorn del neurodesenvolupament que es caracteritza per tenir dificultats globals per aprendre.
Contacta amb nosaltres si tens qualsevol suggeriment respecte al contingut de
l'Escola de Salut. Et donarem resposta tan aviat com sigui possible.
